MAGANG 1

NAMA : ASYITHA ANISNY
NIM      :11901023
KELAS : PAI 1/D

UPAYA GURU PAMONG MEMPERSIAPKAN MAHASISWA

PRAKTEK PENGALAMAN LAPANGAN (PPL) STAIN PONTIANAK

DALAM MELAKSANAKAN PEMBELAJARAN

DI MADRASAH IBTIDAIYAH NEGERI (MIN) PAAL LIMA PONTIANAK TAHUN PELAJARAN 2013/2014

OLEH :

MAS FIRMANSYAH

NIM : 108110916

JURUSAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM

FAKULTAS TARBIYAH DAN ILMU KEGURUAN

INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI (IAIN)

PONTIANAK

2014 

MOTTO

"Keraslah pada dunia maka

ia akan lembut pada kita.

Apabila lembut pada dunia

maka ia akan keras pada kita"

ABSTRAK

MAS FIRMANSYAH. Upaya Guru Pamong Mempersiapkan Mahasiswa Praktek Pengalaman Lapangan (PPL) STAIN Pontianak dalam Melaksanakan pembelajaran di Madrasah Ibtidaiyah Negeri (MIN) paal lima Pontianak Tahun pelajaran 2013/2014. Skripsi. Pontianak : Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Pontianak 2014.

      Penelitian ini dilatar belakangi perlunya persiapan di dalam pelaksanaan PPL, sebelum mahasiswa melakukan praktek pembelajaran di dalam kelas mahasiswa harus mempersiapkan hal-hal penting sehingga dalam pelaksanaan pembelajarannya nanti dapat berjalan dengan lancar. oleh sebab itu guru pamong sebagai guru yang membimbing mahasiswa sangat berperan penting. maka dari itu sebagai guru pamong harus berupaya untuk membantu dan mempersiapkan mahasiswa dalam melaksanakan pembelajaran sehingga pada saat proses pembelajaran mahasiswa dapat melaksanakannya dengan baik.

     Fokus penelitian ini adalah upaya guru pamong mempersiapkan dalam melaksanakan pembelajaran di MIN paal lima Pontianak tahun pelajaran 2013/2014.

     metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode deskriptif dengan pendekatan kualitatif. teknik pengumpulan data yang digunakan adalah teknik observasi (pengamatan), wawancara dan dokumentasi. Analisis data dengan model interaktif yang terdiri dari 3 komponen yaitu: reduksi data, penyajian data, verifikasi data yang digunakan adalah pengamatan terus menerus, trianggulasi dan member check. Hasil penelitian mengungkapkan tentang upaya guru pamong dalam mempersiapkan mahasiswa PPL dalam melaksanakan pembelajaran yaitu dengan memberi arahan untuk membuat rencana pelaksanaan pembelajaran biasa yang disebut RPP, memberikan dan mempersiapkan buku-buku pegangan guru atau buku-buku lainnya yang menunjang materi pelajaran dan mengikutsertakan mahasiswa dalam kegiatan kelompok kerja guru (KKG).

DAFTAR ISI

 ABSTRAK................................................................................................................................i

KATA PENGANTAR...............................................................................................................ii

DAFTAR ISI.............................................................................................................................iv

DAFTAR TABEL.....................................................................................................................vii

DAFTAR LAMPIRAN............................................................................................................viii

BAB 1 PENDAHULUAN.........................................................................................................1

A. Latar belakang........................................................................................................................1

B. Fokus penelitian......................................................................................................................4

C. Tujuan penelitian.....................................................................................................................4

D. Manfaat penelitian..................................................................................................................5

E. Kajian teori..............................................................................................................................6

   1.  Hasil penelitian yang relevan...............................................................................................6

   2. Kajian teori............................................................................................................................7

BAB II METODE PENELITIAN.............................................................................................25

A.Pendekatan dan metode penelitian...........................................................................................25

B. Subjek penelitian.....................................................................................................................26

C. Tempat penelitian....................................................................................................................27

D. Teknik pengumpulan data.......................................................................................................27

   1. Observasi...............................................................................................................................27

   2. Wawancara............................................................................................................................28

   3. Dokumentasi..........................................................................................................................29

E. Teknik analisis data..................................................................................................................30

   1. Reduksi data..........................................................................................................................30

   2. Display data...........................................................................................................................31

   3. Verifikasi atau penarikan kesimpulan....................................................................................32

F. Teknik pemeriksaan keabsahan data.........................................................................................33

   1. Pengamatan terus menerus.....................................................................................................33

   2.Trianggulasi............................................................................................................................33

   3. Member check........................................................................................................................34

BAB III GAMBARAN UMUM LOKASI PENELITIAN.......................................................35

A. Sejarah singkat berdirinya Madrasah Ibtidaiyah Negeri paal lima Pontianak.........................35

B. Visi dan misi Madrasah Ibtidaiyah Negeri paal lima Pontianak...............................................36

C. Kondisi  guru dan pegawai Madrasah Ibtidaiyah Negeri paal lima Pontianak.........................36

D. Keadaan sarana dan prasarana Madrasah Ibtidaiyah Negeri paal lima Pontianak...................36

E. Keadaan sarana dan prasarana Madrasah Ibtidaiyah.................................................................37

BAB IV PAPARAN DATA, DAN PEMBAHASAN...................................................................39

A. Paparan data...............................................................................................................................39

B. Pembahasan ...............................................................................................................................47

BAB V PENUTUP.........................................................................................................................51

A. Kesimpulan................................................................................................................................51

B. Saran...........................................................................................................................................51

C. Daftar pustaka.............................................................................................................................53

KUTIPAN

➤ Sebagaimana disarikan oleh Ana Rosilawati (2008:3) dari pendapat tiga orang ahli pendidikan bahwa " guru itu adalah tenaga pendidik yang tugas utamanya mengajar di sekolah dan ikut bertanggung jawab dalam membantu anak mencapai kedewasaannya masing-masing". 

➤ Menurut Hamzah (2006:2) berpendapat perencanaan adalah " suatu cara yang memuaskan untuk membuat kegiatan dapat berjalan dengan baik, disertai dengan berbagai langkah antisifatif guna memperkecil kesenjangan yang terjadi sehingga kegiatan tersebut mencapai tujuan yang telah diciptakan".

➤ Pengamatan partisipatif, yakni pengamatan yang dilakukan dengan cara ikut ambil kegiatan atau melibatkan diri dalam suatu objek yang diteliti (Hadeli, 2006:85-86).

➤ Analisis data adalah proses menyusun data agar data tersebut dapat ditafsirkan. Tafsiran atau interpretasi artinya memberikan makna kepada analisis, menjelaskan pola atau kategori, mencari hubungan antara berbagai konsep Dadang Kahmad (2000:102).

➤ Menurut Kunandar (2007:262) Rencana Pelaksanaan Pembelajaran) adalah rencana yang menggambarkan prosedur dan pengorganisasian pembelajaran untuk mencapai satu kompetensi dasar yang ditetapkan dalam standar isi dan dijabarkan dalam silabus.

➤ Sedangkan menurut E Mulyasa (2006: 183-184) Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) adalah rencana yang menggambarkan prosedur dan manajemen pembelajaran untuk mencapai satu atau lebih kompetensi dasar yang ditetapkan dalam standar isi dan dijabarkan dalam silabus.

➤ Perencanaan mengajar berfungsi (Oemar Hamalik, 2007:215) sebagai berikut:

   1. Membantu guru memperjelas pemikiran tentang sumbangan pengajaran.

   2. Membantu guru memiliki perasaan percaya pada diri sendiri.

➤ Abdul Majid (2004:17) mengatakan "perencanaan dalam kontek pembelajaran sebagai proses menyuusn materi< metode< media dan penelitian dalam suatu lokasi waktu tertentu untuk mencapai tujuan yang ditetapkan.

➤ Dede Rosyda (2004:138) menyatakan arti penting bagi perencanaan bagi seorang guru. Menurutnya, kalau tidak ada perencanaan maka tidak ada terkontrol dan bisa salah arah dalam proses belajar mengajar.

➤ Pengertian pembelajaran menurut Dimyanti dan Mujiono (2002:297) adalah kegiatan guru secara terprogram dalam desain interaksional, untuk membuat siswa belajar lebih aktif, yang menekan pada penyediaan sumber belajar.

DAFTAR PUSTAKA

•Ana Rosilawati. 2008. Profesionalisme keguruan. Pontianak: STAIN Pontianak Press.

•Hamzah B Uno. 2006. Perencanaan pembelajaran. Jakarta: Quantum Teaching.

•Hadeli. 2006. Metode Penelitian Agama. Jakarta: PT. Bumi Aksara.

•Dadang Kahmad. 2000. Metode Penelitian Agama. Jakarta: Pustaka Setia.

•Kunandar. 2007. Guru Profesional Implementasi Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) dan  Sukses Dalam Sertifikasi Guru. Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada.

•E Mulyasa. 2006. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.

•Oemar Malik. 2007. Dasar-dasar Pengembangan Kurikulum. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya Bandung.

•Abdul Majid. 2004. Perencanaan Pembelajaran Mengembangkan Standar Kompetensi Guru. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.

•Dede Rosyada. 2004. Paradigma Pendidikan Demokratis. Jakarta: Kencana Prenada Media Group.

•Dimyanti dan Mujiono. 2002. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta.